|
|
|
» Internetowy serwis e-Kiosk udostępniający czasopisma osobom niewidomym i słabowidzącym
|
|
Jolanta Brzostek-Pawłowska 
Problem z utrudnionym czytelnictwem gazet i czasopism osób
niewidomych i słabowidzących wynika z dominującego obecnie
tabloidalnego stylu wydawnictw, który charakteryzuje się
niesekwencyjnie ułożonym tekstem w ramkach, poprzeplatanym
grafiką, często teksty są w formie graficznej, dominuje
kolumnowość składu. Te cechy praktycznie uniemożliwiają
efektywne zapoznawanie się osób niewidzących z treściami
artykułów za pomocą narzędzi wspomagających czytanie.
Elektroniczne wydania czasopism dostępne są w różnych
lokalizacjach (na portalach wydawnictw), co utrudnia dostęp
do nich, nie są kopią wydawnictw drukowanych, nie mają
ułatwień nawigacyjnych i wyszukiwawczych, poza tym nie
wszystkie czasopisma mają wersje elektroniczne.
Trudności stanowiące bariery dla czytelnictwa osób niewido[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2009/8
|
|
|
» Efektywne technologie internetowe wspomagające niewidomych w dostępie do prasy elektronicznej
|
|
JOLANTA BRZOSTEK-PAWŁOWSKA
Problem z utrudnionym czytelnictwem gazet i czasopism osób
niewidomych i słabowidzących wynika z dominującego obecnie
tabloidalnego stylu wydawnictw drukowanych i elektronicznych
(rys. 1), który charakteryzuje się niesekwencyjnie
ułożonym tekstem w ramkach, poprzeplatanym grafiką, często
teksty są w formie graficznej, dominuje kolumnowość składu.
Często wydania elektroniczne prasy są udostępniane w formatach
graficznych. Te cechy praktycznie uniemożliwiają efektywne
zapoznawanie się inwalidów wzroku z treściami
artykułów za pomocą narzędzi wspomagających czytanie, takimi
jak programy odczytu ekranu, syntezatory mowy, monitory
brajlowskie.
Strony WWW na których znajdują się elektroniczne wydania
prasy, nie są dostosowane do poruszania się po nich za pomocą
czytników ekranów (n[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2009/9
|
|
|
» Modele e-learningu w reklamie telewizyjnej …?
|
|
JOLANTA BRZOSTEK-PAWŁOWSKA
Systemy e-learningowe, a szerzej - systemy edukacyjne,
dedykowane masowemu akademickiemu odbiorcy, daleko
odchodzą od koncepcji technologii CBT (Computer Based
Training), z której się wywodzą pierwsze modele e-learningu,
opisane np. we wczesnych wersjach specyfi kacji SCORM
(Sharable Content Object Reference Model). Pierwotne modele
SCORM nie uwzględniały adaptacyjności prowadzenia
procesu dydaktycznego, dostosowującego swój przebieg
mniej lub bardziej inteligentnie do bieżącego kontekstu tworzonego
przez:
- dotychczasową historię kontaktów z uczestnikiem procesu,
- profi l i preferencje uczestnika zapamiętane w systemie,
- bieżące zachowanie uczestnika w kontakcie z przesłanymi
informacjami,
- bieżące kompetencje uczestnika.
Standard e-learningu sprzed kilku lat, SCORM 2004[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2010/3
|
|
|
» Zastosowania standardów e-learningu w inteligentnych systemach informacyjnych
|
|
JOLANTA BRZOSTEK-PAWŁOWSKA
Obecnie prowadzone procesy edukacyjne daleko odbiegają
od modelu e-learningu, wywodzącego się z założeń i technik
CBT (Computer Based Training) dostosowanego do szkoleń
przez Internet, w których podstawą dydaktyki jest oczekiwanie
na odpowiedź od szkolonego i prowadzenie go przez
sekwencję podawanych treści, zależnych lub nie od wyników
odpowiedzi, stanowiących zawartość elektronicznego kursu.
Model ten nie uwzględnia aktywnej roli edukatorów (trenerów,
mentorów), mających wpływ na przebieg procesu szkoleniowego,
pracy w grupie szkolonych, technik i zasobów Web 2.0,
współdziałania ze społecznościami internetowymi i wielu innych
obecnie pojawiających się potrzeb. Systemy edukacyjne
rozwinęły się w podobny sposób jak inne systemy informacyjne
chłonąc, m.in. technologie Web 2.0 i Web 3.0. W każdym
systemie informacyjnym zasadniczym celem jest skuteczność
procesu informacyjnego, która jest związana z trafnością
przekazywania informacji, czyli z dostosowaniem przekazywanej
informacji do potrzeb i oczekiwań użytkownika. Modele
e-learningu podążają za rozwojem tych potrzeb - zawarte
w standardach, starszym sprzed kilku lat, SCORM 2004 (Sharable
Content Object Reference Model) i najnowszym IMS
Common Cartridge (CC) wydają się być pomocne w budowie
i działaniu inteligentnych systemów informacyjnych, ściśle
współpracujących z odbiorcą, nie tylko w obszarze edukacji,
ale również w innych obszarach, takich jak pomoc na stanowisku
pracy, marketing internetowy, komunikacja z klientem.
W dalszej części scharakteryzowane zostaną modele zawarte
w SCORM 2004 i CC w aspekcie ich zastosowań w systemach
informacyjnych o różnym przeznaczeniu oraz potrzeby
ze strony systemów, które mogłyby być zrealizowane mechanizmami
standardowych modeli e-learningu.
Ogólna charakterystyka standardów
SCORM 2004 i Common Cartridge
Model bliski wspomnianemu we wstępie modelowi CBT zawarty
jest w nieformalnym standardzie e-learningu SCORM
2004, którego opracowan[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2010/4
|
|
|
» Między Web 2.0 i 3.0: Mobilne systemy informacyjne z rozszerzoną rzeczywistością
|
|
JOLANTA BRZOSTEK-PAWŁOWSKA
Perspektywy rozwoju rynku urządzeń i usług mobilnych są
ogromne. Analitycy np. z ABI Research [1] oceniają, że przede
wszystkim rozwinie się rynek spersonalizowanych usług
świadczonych poprzez mobilny Internet, z których przychody
operatorów sieci komórkowych do 2014 r. wzrosną kilkakrotnie
do ponad 17 mld USD (rys. 1). Z jednej strony na perspektywy
takiego rozwoju wpływa obserwowana dynamika
upowszechniania się urządzeń mobilnych, zwłaszcza smartfonów,
których sprzedaż w 2009 r. wzrosła o 20% oraz rozwój
sklepów z mobilnymi aplikacjami (app stores), których
obecnie ściąga się ok. 2,3 mld rocznie (2009 r.), a do 2014 r.
liczba ta osiągnie 5 mld. Z drugiej strony rosną - wraz z powiększającym
się szumem informacyjnym - potrzeby i oczekiwania
użytkowników na dostarczanie selektywnej informacji,
tu i teraz, szybko i efektywnie. Ponad 3 mld obecnie
użytkowników telefonów mobilnych różnego typu, których
możliwości nie są w pełni wykorzystywane zarówno z powodu
niewiedzy użytkowników, jak i niewystarczającej oferty
rynkowej, stanowi potężne środowisko "ssące" wszelkie
innowacyjne rozwiązania dostarczające w sposób inteligentny
informacji, dokładnie tej która jest użytkownikowi w danej
chwili potrzebna i niewymagające od niego nadmiernej
operatorskiej fatygi. Indywidualizacja obsługi informacyjnej
użytkownika wymaga wiedzy o nim, którą można pozyskać
na przykład z historii jego bilingów, z danych jakie pobierał,
lokalizacji użytkownika i jego dostępności. Powstaje problem
szybkiego dostępu do tych danych oraz ich zintegrowania
w jedną bazę, którego rozwiązanie jest obecnie wyzwaniem
stawianym operatorom sieci komórkowych. Z jednej strony
chodzi o pozyskiwanie wiedzy o użytkowniku, z drugiej strony
o zapewnianie adekwatności (do potrzeb) informacji, którą
to adekwatność można uzyskiwać w wyniku klasyfikacji
i opisu informacji.
Web 2.0 dostarczył portali społecznościowych i kontentu
tworzonego przez użytkowników - klasyfikowanego,[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2010/11
|
|
|
» Zmiany w modelach i technologiach informacyjnych w dobie Web 2.0 i Web 3.0
|
|
JOLANTA BRZOSTEK-PAWŁOWSKA
Zapoczątkowana przed kilku laty pojawieniem się pierwszych
portali społecznościowych i udostępnianych na nich aplikacji,
dziś zwanych aplikacjami społecznymi lub technologiami Web
2.0, rewolucja informacyjna w krótkim czasie zmieniła model informacyjny
Internetu z modelu statycznych stron WWW niosących
informacje na model interaktywnego udziału użytkowników
tworzących strumienie informacji w czasie rzeczywistym. Web
czasu rzeczywistego jest nową formą komunikacji zwiększającej
o rząd szybkość informacji. Technologie Web 2.0 i szybkość
komunikacji wpłynęły na zmiany w modelach informacyjnych realizowanych
przez systemy, ponieważ zmieniły się postawy, potrzeby
i oczekiwania użytkowników. Zjawisko społecznej wiedzy
spowodowało inne podejście do zarządzania wiedzą - jej gromadzenia
i dystrybucji. Dziś informacja adekwatna do potrzeb
musi natychmiast dotrzeć tam, gdzie znajduje się użytkownik,
przede wszystkim na stanowisko pracy, stacjonarne lub mobilne,
aby zwiększyć wydajność pracownika. Aby informacja była
najbardziej wartościowa i najlepiej dostosowana do kontekstu,
w jakim pojawiła się jej potrzeba, to z jednej strony mechanizmy
wyszukiwania muszą obejmować jak najwięcej źródeł informacji,
z drugiej strony informacje muszą być trafnie, wieloaspektowo
opisane. Coraz doskonalsze technologie Web 3.0 mają
za zadanie dostarczać wiedzę inteligentnie, czerpiąc ją również
ze źródeł społecznych. Inteligentna dystrybucja wiedzy bazuje
m.in. na szczegółowym opisie semantycznym gromadzonych
informacji, jak również na wnikliwej analizie danych otrzymywanych
od użytkownika, czemu służą tzw. semantyka Web 3.0, jak
i mechanizmy sztucznej inteligencji. W artykule przedstawiono
wpływ Web 2.0 na zmianę postaw i potrzeb użytkowników, na
zmianę modeli biznesowych i systemów informacyjnych oraz
przedstawione zostaną główne kierunki rozwoju technologii
Web 3.0, wychodzących tym zmianom naprzeciw.
Charakterystyka Web 2.0
Web 2.0, zwana też siecią[...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2011/3
|
|
|
» HTML5 versus Flash - możliwości tworzenia interaktywnych multimediów dla m-learningu
|
|
Jolanta Brzostek-Pawłowska
Poziom rozwoju standardu HTML5 [4] oraz technologii tworzących
środowisko rozwoju i udostępniania aplikacji i treści w tym standardzie
jest na tyle zaawansowany, że warto bliżej rozpoznać tę
technologię i zacząć stosować w nowych projektach. Większość
przeglądarek WWW, tzw. Internetu stacjonarnego (komputery stacjonarne,
laptopy) w znacznym stopniu wspiera już HTML5, słabiej
radzą sobie z pełnym wykorzystaniem HTML5 przeglądarki
mobilne ze względu na ograniczenia sprzętu mobilnego. HTML5
uznawany jest jako idealny dla urządzeń mobilnych, ponieważ
może zapewniać dostępność ze wszystkich platform mobilnych.
A brak tej dostępności jest zmorą wszystkich deweloperów tworzących
rozwiązania na sprzęt mobilny.
Konieczność tworzenia kolejnych wersji produktu dla różnych
środowisk mobilnych jest czynnikiem pogarszającym wskaźniki
efektywności produkcji. HTML5 wykonuje samodzielnie funkcje,
dotychczas wspomagane różnymi wtyczkami do przeglądarek
("playery", "viewery"). Dokładniej mówiąc - samodzielnie wraz
z przyjaciółmi, jakimi są kaskadowe arkusze stylów CSS level 3
(CSS 3) i Javascript (JS). W HTML5 nie istnieje problem konieczności
instalowania wtyczek lub ich niedostępności, czego przykładem
może być technologia Flash, niedopuszczona przez Steve
Jobsa (Thoughts on Flash, [2]) na urządzenia iPhone i iPad firmy
Apple, jako nie otwarty standard. Apple, Google, nawet Microsoft
ze swoją technologią Silverlight (konkurencyjną do Flash), idą
wyraźnie w kierunku HTML5, CSS3 i JavaScript. Apple i Google
stworzyły nawet strony dedykowane promocji HTML5 http://www.
apple.com/html5/i http://www.html5rocks.com/. Na tej ostatniej
stronie o nazwie "HTML5 Rocks" Google prezentuje rozwiązania,
które mogą być wykonane przy pomocy HTML5 (oraz CSS3 i JS)
takie, jak: interaktywne prezentacje, przewodniki, "sandboxy"
(generowanie gradientów i innych wizualnych obiektów i efektów)
i inne nowości HTML5.
Wydaje się, że HTML5 może stać się alternatywą dla [...]
więcej»
w zeszycie
ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 2012/4
|
|
|
|
|
|
|
Strona 1
|
Twój Profil
Twój koszyk
